Introdução:Este trabalho apresenta algumas reflexões acerca de metodologias de ensino de Língua Francesa utilizadas em minicursos, ofertados como uma das ações do projeto de extensão Sarart: entre Línguas e Letras, do curso de Letras, campus Cuiabá, no ano de 2020 e 2021. A ação de Língua Francesa configurou-se em duas versões de um mesmo minicurso, com carga horária de 20 horas, totalizando 40 horas, ofertados à comunidade interna e externa à UFMT. Objetivo: Objetivou-se apresentar a língua francesa e aproximá-la dos participantes, considerando o pressuposto do projeto de que a oferta de oportunidades de aprendizagens prazerosas e “descompromissadas” dos sistemas e contextos educacionais “tradicionais”, viabiliza o aprendizado inicial de língua estrangeira. Metodologia: Para o desenvolvimento das versões do minicurso, foram utilizadas as metodologias de ensino da abordagem humanista (Larsen-Freeman, 1986) e comunicativa (Germain, 1993). Participaram dos minicursos alunos e ex-alunos de diferentes cursos de graduação da UFMT. Resultado: Na primeira versão do minicurso houve desistência dos participantes, ficando apenas cinco dos 16 inscritos - ocorrência que gerou reflexões e hipóteses sobre as metodologias e estratégias didáticas utilizadas. Na segunda versão, metodologias e estratégias didáticas diferentes foram utilizadas, e dos 43 inscritos, apenas um participante desistiu. Conclusão:O processo reflexão-ação-reflexão direcionou à compreensão de que o atendimento ao pressuposto do projeto gerou novas formas de pensar as metodologias e estratégias de ensino e à importância de se adotar procedimentos metodológicos adequados à natureza da ação e de seu contexto, pois a busca por atividades de determinada natureza e em contextos específicos envolve interesses e intenções outros, exigindo metodologias de abordagem diferentes daquelas com as quais se está acostumado e, tradicionalmente, aplicado em cursos de idiomas.