divA educação financeira apresenta desafios e barreiras que precisam ser superadas no contexto do ensino fundamental e médio no Brasil. Mesmo com a existência de legislação que estabelece o ensino desta definidas no âmbito da BNCC (Base Nacional Curricular Comum), a realidade é divergente na prática, devido diversas dificuldades, tais como a utilização de metodologias pragmáticas, assim como as dificuldades de se traduzir e aplicar os aspectos teóricos da matemática nas práticas sociais do cotidiano. A educação financeira, mesmo com todas as melhorias existentes desde a década passada, ainda apresenta desafios e barreiras que precisam ser superadas. Mesmo com leis que estabelecem o ensino da educação financeira para alunos do ensino fundamental e médio, bem como com a inclusão do assunto dentro das diretrizes da Base Nacional Curricular Comum, a realidade diverge imensamente do que está no papel. O reflexo da falta de ensino da educação financeira fica claro no teste de cultura financeira realizado pelo Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa). O objetivo geral foi desenvolver material metodológico, de forma que o conteúdo atendesse as diretrizes da BNCC (Base Nacional Curricular Comum / Brasil), no que trata de educação financeira, por meio de vivências pragmáticas da realidade cotidiana. O procedimento metodológico foi baseado na metodologia esquemática do ‘Arco de Maguerez’ em 5 (cinco) fases: 1º Observação da realidade; 2º Identificação de Pontos chaves; 3º Teorização. 4º Hipóteses de solução e 5º Aplicação à realidade. Os resultados obtidos apresentaram-se pela aplicação inovadora da metodologia do Arco de Maguerez no ensino fundamental, através de oficinas práticas que mesclaram conceitos da Gamificação como o Role-Playing-Game (RPG) e o uso da Realidade Aumentada (RA) no contexto da matemática em consonância com o Projeto Político Pedagógico da escola.br/div