No processo de formação, estudantes de Geografia tem a oportunidade de conhecer experiências e passam a ser protagonistas em sua formação. Muito embora haja o preparo na universidade, é em sala de aula que eles despertam para conhecimento geográfico ao se envolverem com o cotidiano do ser professor. Assim, o objetivo deste artigo está em apresentar resultados parciais do projeto de extensão Pró-Enem Geografia, analisando o processo de formação discente a partir do desenvolvimento da extensão universitária. Como metodologia, buscou-se na pesquisa qualitativa, apresentar o relato de experiência da equipe de extensionistas da geografia, apresentando as dificuldades e desafios encontrados na formação docente. Em 2023, o projeto mantém 6 estudantes, sendo 3 bolsistas e um colaborador externo. Foram 16 aulas de Geografia com os temas: geomorfologia, cartografia, climatologia, biogeografia, geografia urbana, agrária, geopolítica na abordagem do mundo globalizado, demografia, geografia econômica e meio ambiente. Os extensionistas relatam que o projeto ofereceu mais segurança em assumir uma sala de aula, ajudando-os a interagir com os alunos, vinculando os conteúdos acadêmicos à didática voltada ao ensino médio. Para eles ensinar é sempre um desafio, quando planejam as aulas no projeto, temem não estarem preparados para assumir o papel do professor, mas, após a aula, sentem-se estimulados a se envolverem mais no projeto. Sua participação tem sido uma experiência diferente da atuação na escola, pois o foco está no ENEM, e observam maior dedicação dos estudantes. Apontam também um “abismo” entre o Pró-Enem e o estágio, pois em sala de aula regular há indisciplina que prejudica a aprendizagem, e no Pró-Enem, os estudantes estão focados o que minimiza a indisciplina em sala. O desenvolvimento do Pró-Enem Geografia, vem permitindo ressignificar saberes, apresentando-as de forma significativa, para que sejam caminhos a novas experiência para a formação do protagonismo docente.