<b>Introdução:</b> O projeto de pesquisa em questão consubstancia-se na análise do Colonialismo Biocultural, ou Biocolonialismo, como fenômeno da pós-modernidade. Neste, a Propriedade Industrial, notadamente as patentes, é utilizada como instrumento de apropriação dos conhecimentos tradicionais associados e da biodiversidade da Amazônia. <b>Objetivo:</b> O objetivo precípuo desta pesquisa é destrinchar de que forma a Educação Ambiental, positivada pela Resolução CNE/CP n°2, de julho de 2015 da República Federativa do Brasil, se firma como barreira a esse “Novo Colonialismo” em ascensão na Amazônia. <b>Metodologia:</b> Para tanto foi adotada a pesquisa bibliográfica, documental, qualitativa e exploratória. Já quanto ao método científico este foi o dedutivo, o qual parte da premissa maior para a menor; ou seja, houve conceituação e investigação do Colonialismo Biocultural enquanto fenômeno pós-moderno e, posteriormente, profundo estudo da Lei n° 9.279/96 – Lei de Propriedade Industrial – LPI, e do emblemático caso do cupuaçu (<i>Theobroma grandiflorum</i>), além da exposição das ações, que representam sólidos obstáculos ao Biocolonialismo, viabilizadas pela positivação da Educação Ambiental no Ensino Superior. <b>Resultados:</b> A pesquisa está em sua fase final. Nesse seguimento, a Educação Ambiental se mostrou importante, pois capacita e estimula o pensamento crítico no sentido de transformar a sociedade, por meio da construção de conhecimento, promotor da afirmação cultural e disseminador da Lei de Propriedade Industrial, reguladora das patentes. <b>Considerações finais: </b>Concluiu-se que há ainda muita dificuldade em alcançar a efetiva Educação Ambiental positivada, já que não existe formação apropriada dos docentes acerca da temática, como também as pesquisas no assunto são pouco estimuladas, embora estejam em crescimento.