Esta pesquisa pretende apresentar alguns dados acerca do desenvolvimento do processo metodológico no ensino da Língua Portuguesa como segunda língua no Laboratório de Aprendizagem Avançada (LAA), cujo objetivo é proporcionar o atendimento educacional especializado aos estudantes surdos matriculados no Curso de Letras Libras e em outros cursos da Universidade Federal de Mato Grosso, bem como os egressos, estabelecendo um processo de compartilhamento de saberes entre a pesquisadora e os participantes, numa perspectiva interativa/dialógica. Desse modo, levando em consideração o desenvolvimento do Laboratório, demonstraremos resultados do processo de aprendizagem dos estudantes surdos através do atendimento no LAA, bem como a metodologia desenvolvida, baseado nos experimentos e na formação dos conceitos, e como tem se concretizado a aprendizagem, pois o Laboratório tem um caráter interativo e dialógico no encontro do eu e do outro (das palavras deles e das minhas contrapalavras), isso tem se construído em sentidos, na medida em que surgem as dúvidas, descobertas, conceitos e situações de aprendizagem, numa perspectiva de aprendentes. O estudo, em andamento, está sendo desenvolvido através da pesquisa-ação, fundamentado no arcabouço teórico de Bakhtin e o Círculo e nas contribuições de Vygotsky sobre aprendizagem na perspectiva sócio-histórica, focando os conceitos bakhtinianos de interação, linguagem, aprendizagem e alteridade. Para a compreensão de como se dá a aprendizagem no cognitivo do estudante surdo, buscamos fundamentos teóricos em Relvas e Cosenza que fazem um diálogo entre a Neurociências e a Educação. Participam como sujeitos nove estudantes surdos do Curso de Letras Libras, além da pesquisadora.