Introdução. O atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino, é dever do Estado, garantido na Constituição Federal. Entretanto, as metodologias clássicas de ensino possuem pouca eficácia quando se trata de ensinar uma criança com Transtorno do Espectro Autista. A aprendizagem, neste caso, tem melhor desempenho quando utilizados estímulos visuais e relações diretas de causa e efeito. Por esta razão, as tecnologias assistivas fazem-se necessárias. Neste contexto, o grupo PET Engenharia Elétrica da UFMT foi contatado pela EMEB Antônio Joaquim de Arruda de Várzea Grande-MT, solicitando ajuda no desenvolvimento de jogos didáticos para auxiliar no ensino de crianças com necessidades especiais. O objetivo do projeto foi desenvolver jogos didáticos para auxiliar no desenvolvimento motor e cognitivo de crianças com necessidades especiais, além de promover a extensão por meio da interação dos graduandos com a comunidade. A metodologia utilizada para o desenvolvimento do projeto foi a aplicação de conhecimentos de eletrônica, por meio do acionamento de luzes e sons durante a operação dos jogos. Como resultado, foram desenvolvidos três jogos: o Labirinto Elétrico, que consiste de uma argola a ser manuseada pela criança, que deve percorrer o caminho delimitado por um fio de uma ponta a outra do jogo; o Painel Digital, no qual o educador dispõe de 26 botões que representam as letras do alfabeto, e ao selecionar uma letra, a criança buscará entre 26 cartões o desenho que corresponde àquela letra; e o terceiro jogo é o Questionário Eletrônico, que corresponde a um jogo de associação de colunas, que possui, em sua programação, 10 opções de gabaritos diferentes para possibilitar ser jogado várias vezes. Conclui-se que os objetivos foram alcançados quando, na entrega dos jogos na escola, as crianças com necessidades especiais demonstraram superar os desafios impostos pelos jogos e se divertiram enquanto realizavam tal atividade de aprendizagem, o que habitualmente não é observado na sala de aula convencional.